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创新融合读写教学,深化生物学习体验—24秋第16周生物组教研活动

【日期:2024-12-23          阅读:2855          文章录入:教研室

   在高中生物教学创新的征途上,黄燕灵老师20日在泉州外国语学校推出了一堂主题为《种群数量的变化》的市级公开课,巧妙地将数学建模与生物教学相结合,并成功渗透了读写教学策略,旨在全面提升学生的科学思维和问题解决能力,实现了多学科能力的综合培养。

   

  黄老师的公开课从引入话题开始,通过展示生动的种群数量变化实例,激发学生的好奇心。随后,学生分组进行实验,收集并分析数据。在模型构建环节,学生运用数学工具解析生物学问题。在报告撰写阶段,黄老师强调准确表达和逻辑思维的重要性。最后,课堂上的分享和讨论环节,让学生们的思维得到碰撞和提升。

1. 实验探究:课堂上,学生收集种群数量变化的数据,探索其内在规律。
2. 数学模型构建:学生利用实验数据,在黄老师的指导下构建数学模型,如指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型,加深对生物学概念的理解。
3. 读写结合:
  - 文献阅读:学生阅读文献,了解种群数量变化的理论背景,提升信息检索和阅读理解能力。
  - 实验报告撰写:学生根据实验数据和观察结果,撰写详细的实验报告,锻炼科学写作能力。
  - 分析报告:学生分析数学模型,撰写分析报告,提高逻辑思维和书面表达能力。
  - 批判性阅读:学生通过批判性阅读同伴的报告,学会提出问题和建设性意见。

4. 讨论与反思:
  - 小组讨论:学生通过小组讨论,分享实验心得和模型构建的理解,促进团队合作和口语表达能力。
  - 教师引导:黄老师引导学生深入探讨种群数量变化的原因和影响,提高学生的深度思考能力。
  - 自我反思:学生撰写反思日志,总结学习过程中的收获和不足,培养自我评价和自我提升的能力。
    黄老师的《种群数量的变化》公开课是一次成功的教育实践,它不仅增强了学生对生物学的认识,还通过读写教学的融合,提升了学生的综合素养。

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